Frsluflokkur: Tlvur og tkni

Eins og fls vi rass: um snjalltki, samflagsmila og skla

samfo_i_skola... ungt flk finnur a sjlft a samskiptatkni eirra passar vi nm eins og fls vi rass.

Nlega birti Sigurur lafsson, formaur frslunefndar Fjarabyggar,grein Austurfrett.is um kvrun Fjararbyggar "a banna brnum a nota sn eigin snjalltki sklatma." Greinin ratai inn Facebook hp kennara og annarra sem koma a menntun og frslumlum og hefur vaki tluvera umru og margt hugavert henni.

Fyrir mitt leyti er srstaklega tvennt sem er athugavert vi essa kvrun frslunefnarinnar. fyrsta lagi, ef fyrrnefnd grein lsir rtt lei sem var farin til a taka essa kvrun, virist hn bygg a miklu leyti alhfingum og mtum um tknilegan veruleika ungs flks dag. Birtur er langur listi af veilum sem eiga a herja ungu flki og allri sk skellt snjalltkin. Lti virist hafa veri gert til a komast a v hva valdi llum essum kvillum, heldur hafa vikomandi gefi sr a snjalltkinbera ar mestu sk - llu. ru lagi, og ntengt v fyrra, er a a ltur t fyrir a gengi hafi veri t fr v a banna tti snjalltki og rkum safna til a styja kvrun frekar en a safna fyrst ggnum og taka upplsta kvrun grundvelli eirra. Sigurur birtir langan lista af rkum sem mla gegn notkun nemenda eigin snjalltkjum sklum en engin rk sem mla me eim. Og a er ekki a sj greininni a a hafi veri kafa djpt eftir rkum sem mla me notkun snjalltkja nemenda sklum.

Skin er ekki alfari frslunefndar Fjarabyggar. Vandinn er a vi hfum afskaplega lti kanna snjalltkjanotkun slenskra ungmenna og hrif hennar daglegt lf eirra. J, vi hfum einhverjayfirborskennda tlfri um, t.d. skjtma (en ekki hva skjtmanum er vari ), hvaa samflagsmila er veri a nota (en ekki til hvers er veri a nota ), hversu mikinn tma a eyir " netinu" (er me tilkomu snjalltkni hgt a segja a vi sum einhverntma ekki netinu?), og fleira.etta segir okkurmislegt um hvaa tkni ungt flk notar en lti sem ekkert um til hvers a notar hana og hvernig notkunin mtar flagslegan veruleika ess.

En sem betur fer erum vi slendingar ekki einir heiminum og ungt flk okkar er ekki svipa ungu flki annarsstaar og v hgt a nota ggn annarsstaar fr til vimiunar (sem tti ekki a koma veg fyrir a vi rannskum eigi umhverfi - en vi notum a sem vi hfum bili). Bandarkjunum hefur veri fylgst kerfisbundi me notkun flks upplsingatkni, ar me tali ungt flk, nstum 20 r "Internet & American Life" verkefninu sem leitt er af Pew Research Center. Eitt sem kom mjg snemma vart ggnum Pew var hva ungt flk notar tkni miki til a sinna sklavinnu, afla sr nrrar ekkingar og hfni og vinna r misflknum upplsingum.Til ess nota au mila sem eru mest berandi eirra tknilega veruleika hverju sinni, t.d. YouTube, Instagram og mis samskiptaforrit bor vi Whatsapp. Raunin virist vera a ungt flk finnur a sjlft a tkni eirra passar vi nm eins og fls vi rass. Ef aeins er horft til hvaa tkni er veri a nota en ekki hvernig a notar hana getur essi stareynd auveldlega fari framhj flki.

ar sem mr finnst vanta mislegt rkin sem Sigurur listar upp grein sinni tla g a fara gegnum um au og setja aeins betur samhengi eins og g s a:

1. "Samflagsmilar eru trlegustu auglsinga- og rursmasknur sem mannkyni hefur fundi upp. Barn sem opnar smann sinn hverjum frmntum sr sennilega hundru ea jafnvel sundir srsniinna auglsinga degi hverjum. [sic] hvert skipti sem barni notar samflagsmila f svokllu algrm (algorythm) [sic] njar upplsingar sem svo srsna skilabo til vikomandi enn nkvmar til a auka lkur breyttri hugsun og hegun. Vi vitum ekkert hverjir borga samflagsmilunum fyrir a hafa hrif brnin okkar, en ljst er a etta er afar flug lei til a selja bi hugmyndir og vrur."

etta er sennilega rtt en bara vegna ess a vikomandi kann ekki a stjrna v hvaa upplsingum er mila til auglsenda ea hvernig a koma veg fyrir birtingu auglsinga. Rtt er a allar okkar ferir um netheima skilja eftir einhver ftspor. Hins vegar hefur aukin umra um persnuupplsingar leitt af sr leiir, tki og tl til a stjrna v hversu strt ftspori er og hva er hgt a lesa t r v. v minna sem auglsendur vita um netverja, eim mun frri eru mguleikarnir til a srsna auglsingar. a eru lka leiir til a koma veg fyrir birtingu auglsinga. T.d. eru til vibtur fyrir vefrpara sem koma veg fyrir birtingu auglsinga, en a er lka hgt a stoppa r samskiptarsinni, nnar tilteki me stillingum netbeinum (ef getur komi veg fyrir a nemendur komist samflagsmila sklaneti (eins og Sigurur nefnir greininni) geturu komi veg fyrir a auglsingar fari um sklaneti). Til ess a geta betur stjrna v hvaa efni er mila til notenda og hvaa ggnum er safna um arf flk a lra a umgangast tknina. Er sklinn ekki tilvalinn staur til a kenna a?

2. "Samflagsmilar eru hannair til a vera vanabindandi v skyni a hmarka tmann sem flk eyir notkun eirra."

Hr er aftur, eins og #1, tala um netnotendur eins og au su stjrnlaus tuskudr hndum stjrnenda samflagsmila. fyrsta lagi, vissulega er hgt a koma veg fyrir a flk netjist einhvers me v a takmarka agengi a skavaldanum, en ef agengi er samt til staar, eins og er raunin hvort sem snjalltki eru bnnu sklum ea ekki (t.d. me fldum tkjum ea utan skla), kemur a ekki veg fyrir a eir sem eru httu falli gildruna. ru lagi, hugsunin sem liggur a baki hr virist ekki taka tillit til ess a, af einhverjum stum, vera sumir hir en arir ekki - jafnvel eir sem eru me smu tki og sama agengi a samflagsmilum. a er v alls ekki gefi (og raun hpi) a vandinn s bundinn vi tkni heldur er eitthva anna sem tir undir a sumir netjast samflagsmila mean arir gera a ekki.

#2 myndi g flokka undir "teachable moments", a er tkifri til nms, og mtti v alveg nota til a fra rk me notkun eigin tkja nemenda sklum - a er a eir lri a umgangast samflagsmila og tkni byrgan htt gegnum sklastarfi. a er margt sem mlir me essari lei ekki sst a a verur tlast til ess af eim sem eru sklum okkar dag a eir tileinki sr essa mila og tkni strfum og borgaralegu lfi framtinni.

3. "Samflagsmilar bja upp endalausan og raunhfan samanbur vi ara."

a a flk er lkt bur upp samanbur vi ara - samflagsmilar auvelda bara agang a ru flki. Samflagsmilar eru svolti sr bti essu samhengi t af v a vi getum skapa a dentitet sem vi kjsum samflagsmilum, sem arf ekki a vera samrmi vi raunveruleikann. a er etta sem getur leitt til ess a samanbururinn verur raunhfur. En etta er ekki nr vandi. Vi hfum s mila notaa til a skapa raunhfa mynd af flki eins lengi og eir hafa veri til. T.d. ekkjum vi ll Gunnar Hlarenda sem "hljp meir en h sna me llum herklum og eigi skemmra aftur en fram fyrir sig." a er ekki lti lagt sem vilja sanna karlmennsku sna...

Ungt flk er, eins og hefur alltaf veri, uppteki af v a uppgtva sig sjlft og skilgreina sig sjlft innan flagslegs veruleika ess. dag eru samflagsmilar str partur af essum flagslega veruleika og v mikilvgur vettvangur sem tengist essu ferli.

Eins og me #2 s g essu anna "teachable moment". a hafa veri gerar mjg hugaverar rannsknir tengslum milli mtunnar sjlfsmyndar og samskipta samflagsmilum sem mtti nta kennslu og var til a takast vi etta.

4. "Samflagsmilar gefa nja mguleika einelti, reitni og andlegu ofbeldi sem getur veri mun auveldara a dylja en anna einelti."

Ef tlunin er a leggja einhvern einelti vera allar tiltkar aferir notaar til a reyna a dylja a. Eigum vi a hjlpa gerendum me v a gera flagslegan vettvang eirra snilegan sklaumhverfinu? g n ekki hugsuninni sem liggur hr a baki. etta er eins og a byggja vegg sklalinni til a gera einelti snilegt. Vandinn er einelti ekki hvar ea hvernig a fer fram.

5. "Sum brn eiga foreldra sem hafa efni a kaupa handa eim njustu og flottustu snjallsmana 170.000 kr. nnur brn eiga foreldra sem hafa kannski bara efni gmlum og llegum sma. Smar eru stutkn og undirstrika me mjg augljsum htti misskiptingu og lka flagslega stu."

essi rk heyrast oft. a eru til rannsknir sem ykja sna aungt flk er ekki eins uppteki af essu og sumir vilja meina. eru vntanlega sumir, srstaklega unglingastigi og ofar, sem eru meira "brand conscious" en arir.Ef etta er virkilega vandaml m leita leia til a koma til mts vi sem hafa ekki agang a ngilega gri tkni. T.d. a bija foreldra ea ara samflaginu a gefa sma sem eir eru a skipta t til sklanna. "Where there's a will, there's a way."

6. "Snjallsmarnir veita heftan agang a endalausu magni klms og annars verra, hvar og hvenr sem er. Maur arf a vera ansi bleygur til a mynda sr a allir nemendur hafi sjlfsstjrn og roska til a lta slkt eiga sig sklatma."

Hr virast rkin byggja hugsuninni a ef g s a ekki er a ekki a gerast. Snjallsmabann sklum tekur ekki essum vanda me nokkrum htti. a bara tilokar hann r sklaumhverfinu (svo lengi sem gefur r a nemendurnir eru ekki me tki sem veist ekki af). Hr er lklega enn eitt "teachable moment" fyrir sem ora...

7. "Andlegri heilsu barna og ungmenna virist hraka gnvnlega. [...] Langstrsta breytingin daglegu lfi barna og unglinga sustu rin er essi stenging vi neti og samflagsmila og a verur a teljast lklegt a arna s um orsakasamhengi a ra, tt erfitt s a fullyra um slkt."

"Langstrsta breytingin daglegu lfi barna og unglinga" er samt ekki eina ea endilega strsta breytingin umhverfi eirra. T.d. hefur a aukist tluvert a ungt flk s yfirleitt greint. Samflagsbreytingar spila eflaust inn mli a einhverju leyti - rari breytingar (sem hafa margar ekkert me tkni a gera) geta veri streituvaldar. a er meiri streita sklaumhverfinu - prf og fleira. jafnar breytingar valda togstreitu - t.d. egar sklar breytast ekki takt vi breytingar flagslega umhverfinu. Svo mtti lengi telja. A skella allri skuldinni snjalltki ungs flks er bara leit a skyndilausn sem ngir til a sna agerir en er lklegt til a taka vandanum.

Stefnumtun og breytingar
Til a setja a sem hr um rir frilegt samhengi held g a etta s gott dmi um a sem Donald Schn kallai kvika afturhaldssemi (dynamic conservatism). Me essu hugtaki vildi Schn vekja athygli a a afturhaldssemi felur sjaldnast sr agerarleysi, heldur fara stofnanir agerir, stundum allmiklar, sem eru til ess gerar a vihalda rkjandi stand. Schn rai essa plingu frekar samstarfi vi Chris Argyris og var hn a kenningunni, sem er nokku vel ekkt, um einslykkju lrdm (single-loop learning) og tvlykkja lrdm (double-loop learning) innan stofnana. Stofnun sem nrist einslykkju lrdmi leitar gjarnan skringa skorunum utan stofnunarinnar, .e. a til a takast vi skorunina arf a leysa einhvern vanda utan stofnunarinnar frekar en a breyta stofnuninni. Tvlykkju lrdmur felur sr a stofnunin leitar leia til a gera breytingar hj sr til a takast vi skoranir hvaan sem r koma.

Snjalltki og tknirun ll hefur hrif nm, menntakerfi og samflg, og sfellt rari breytingum, sem tengjast tknirun, fylgir tluverar skoranir fyrir skla og arar samflagslegar stofnanir. agerum eins og eim sem frslunefnd Fjarabyggar er a rast m greina kvena reytu - a skoranirnar (ekki bara tknilegar) virast a engjandi a stefnumtendur og stjrnendur leita leia til a takast vi r sem einfaldasta htt. Snjalltki nemenda eru auveld skotmrk - au hafa veri miki til umru, au eru mjg snileg og au eru vandaml sem kemur a utan sem er hgt a leysa me einu pennastriki (ea allavega lta lta annig t). Ennfremur, og kannski a sem mestu skiptir, erum vi ltin halda a veri s a taka krtskum mlum, ekki bara varandi snjalltkin, heldur lka einelti, andlega vanlan, samflagsmilafkn, klm og fleira sem Sigurur telur upp rkum snum. En raunin er a a er ekki veri a taka neinu af essu me essum agerum.

Sklar urfa a taka tillit til ess, og byggja v, a snjalltki og samflagsmilar eru negar str partur af flagslegum veruleika ungs flks (eins og annarra). A lta eins og essi veruleiki s ekki til og mila ekki inn hann eykur lkur v a nmsumhverfi fjarlgist flagslega umhverfinu og tilfrsluleiir upplsinga og gagnlegrar ekkingar ar milli rofna. huga nemenda getur nmi virst tilgangslaust ar sem a vsar ekki til raunveruleika eirra eins og eir upplifa hann. etta hfum vi fengi a heyra fr sjlfu unga flkinu eins og grein sgrms Hermannssonar fyrir mrgum rum, sem var rmaur sklaflags MS (g finn ekki essa merku grein netinu lengur en g varveitti allavega skjskot af henni essum glrum). ar segir sgrmur nkvmlega etta, a hann upplifi sklann sem flagslegan veruleika sem var utan vi og skyldur veruleikanum eins og hann upplifi hann og ess vegna fannst honum a sklinn hafi "drepi metna sinn". tlum vi a skila unga flki ntmans t samflagi me smu reynslusgu?


Knnun Vsinda- & tknirs um skoranir framtarinnar

samfelagslegar_askoranirVsinda- & tknir vill vita hva r finnst vera helstu skoranir framtarinnaren g held a a urfi a fara ruvsi a.

Vsinda- og tknir slands (VTR) opnai nlega fyrir knnun um helstu skoranir slands framtinni. g er ekki viss um a essi knnun geri miki gagn - allavega ekki essum tmapunkti. Miki af minni vinnu og nnast ll mn rannsknarvinna snst um framtina og srstaklega hvernig flk myndar sr hugmyndir um framtina og hvernig a notar upplsingar og ggn sem a hefur um framtina. Vandinn me opna knnun, eins og essa sem VTR er a framkvma, er a flk er almennt illa undir a bi a taka tt uppbyggilegri orru um framtina (og er g a tala um minnst 15-20 r fram tmann). ekking breytingarflum er fremur ltil og jafnvel egar breytingarflin eru ekkt skortir hfni til a vinna markvisst me og r slkum upplsingum.

Undanfarin 6-8 r hef g fari va um hr landi og erlendis og unni me flki, mest sklaflki (a er s vettvangur sem g ks helst a starfa vegna ess a a a mennta flk er eitt mesta framtamiaa verk sem vi tkum okkur fyrir hendur sem samflag), a framtamiari og langtma stefnumtun. egar g var a byrja tti g til a gefa mr a flk kynni almennt a hugsa um og vinna me framtina. a er ekki svo fjarsttt enda gerum vi mannflki a ll og nnast llum stundum, a hugsa um og plana framtina. Vi kveum morgnana hvaa lei og hvernig vi tlum a komast vinnuna. Vi reynum a sj fyrir okkur hvernig lf okkar verur langt fram tmann og gerum tlanir samrmi vi a, t.d. a plana menntun okkar, gera rstafanir um myndun fjlskyldu, stofnum fyrirtki, og svo framvegis. Ef eitthva er mtti jafnvel segja a essi geta okkar, og tilhneiging, til a hugsa um kominn tma er eitt af v sem gerir mannkyni srstakt lfrki jarar.

Hins vegar, er himin og haf milli ess a huga a persnulegri framt tengslum vi eigi daglegt lf og ess a gera langtma tlanir sem eru tlaar a stula a farslli samflagsrun. Munurinn er helst s a egar vi erum a gera tlanir fyrir okkur sjlf getum vi brugist vi breyttum forsendum nr samstundis n ess a vera srstaklega vr vi allar breytingarnar sem vi gerum. Segjum t.d. a g hafi kvei a labba vinnuna ennan dag. egar g lt t um gluggan s g a a er grenjandi rigning og kve a taka strt stainn. etta er tluver breyting tlunum mnum en g ver lti var vi smatriin vegna ess a g hef oft teki strt vinnuna og reynslan segir mr a g get fylgt tlun sem g hef nota ur. a er anna egar veri er a gera samgngutlun fyrir 120.000 manna borg til nstu 10 ra. arf a hafa huga hvernig fleiri ttir gtu rast, t.d.:

  • Hvaa breytingar vera mannfjlda?
  • Hvernig rast dreifing byggar?
  • Hvaa breytingar vera samgngutkni?

essir ttir eru allir a einhverju leyti hir ytri hrifavldum sem arf lka a huga a, t.d.:

  • Gerist eitthva fyrir utan landi sem hefur hrif mannfjlda slandi?
  • Eru einhverjar fyrirsjanlegar tknilegar breytingar sem munu hafa hrif byggarrun?
  • Eru einhverjir ailar t heimi a ra tkni sem mun leia til byltingar samgngutkni?

Undirliggjandi allri framtahugsun er kerfisleg hugsun (systems thinking, systems theory), a er ( mjg svo stuttu mli), ef eitt breytist, veldur a breytingu annarsstaar kerfinu, sem veldur annarri breytingu, og svo framvegis. Munurinn v a vinna me eigin framt og framt annarra er a me eigin framt erum vi mest a vinna me innri kerfi, .e. a vi stjrnum breytum og ferlum kerfinu a mestu sjlf. ess vegna getum vi brugist hratt vi egar forsendur breytast - vi rum ferinni. egar vi erum a gera tlanir sem vara framt annarra eru a flkin ytri kerfi sem hafa mest hrif. Oftar en ekki eru etta kerfi sem vikomandi, .e. eir sem eru a gera tlanirnar ea a mta framtarsn, geta haft ltil ea engin hrif . Vikomandi arf v a hafa skilning v hvernig essi ytri kerfi bregast vi egar breytingar vera til a geta gert raunhfar tlanir (slkar tlanir gtu hugsanlega fali sr a valda kerfisbreytingu sem kallar enn meiri innsn virkni kerfisins - en a er nnur umra).

g er eirrar skounar a framtamiu starfsemi alltaf a byggjast samstarfi. a er einfaldlega raunhft a tla a einstaklingur, ea jafnvel tiltlulega rngur hpur einstaklinga, geti haft yfirsn yfir alla tti sem geta mgulega haft hrif framtina. Hins vegar arf a tryggja a eir sem koma a verkefninu skilji hva a felur sr. ar liggur vandi VTR, srstaklega egar almenningi er boi a koma a verkefninu n undirbnings. a er ltil ef nokkur hersla framtar- ea kerfislega hugsun sklakerfi okkar. Allavega er hn ekki ng til a geta gert r fyrir a almenningur hafi ekkingu sem arf til a koma a essu verkefni. Mn reynsla, sem er orin tluver a g tel, segir mr a eins og essi knnun VTR er framkvmd, hn ekki eftir a varpa ljsi skoranir framtarinnar, heldur mun hn besta falli undirstrika hverjar eru skoranir ntmans (a er dag og nstu ca. 5 rin). a er ekki vegna ess a g tel almenning skorta framtarsn, heldur vegna ess a almenningur hefur ekki fengi ngilega jlfun kerfislegri hugsun, sem er forsenda ess a verkefni eins og etta skili gagnlegum niurstum.

g fagna v a VTR bji almenningi a koma a essu mikilvga verkefni og hlakka mjg til a sj hverjar niurstur verkefnisins vera. Hins vegar, held g a essi knnun s ekki rtta lei til a f innlegg almennings. ur en almenningur er spurur um skoranir framtarinnar arf a fara fram samtal um hver raunveruleg staa tknirunar er dag (fstir vita t.d. hva stigi run gervigreindar og vlmenna er) og hvernig hrif slk run hefur. g hef t.d. oft spurt sem hafa veri nmskeium ea vinnustofum hj mr hvaa hrif eir telja a sjlfakandi blar munu hafa menntun. Svrin eru nokku fyrirsjanleg: ferir og r skla vera einfaldari, tmi sem fer samgngur ntist betur, og svo framvegis. Sjaldnast (held g aldrei) hugar flk a eirri tkni sem arf a ra til a sjlfakandi blar veri a veruleika og hrif hennar, sem mtti segja a eru bein hrif sjlfakandi bla. ar m t.d. nefna gervigreind, rmisskynjun (-vitund) tkni, rafgeyma, netsamskipti milli tkja, og margt fleira. Ef vi ltum bara gervigreindina, er ljst a gervigreind sem verur ru til a gera sjlfakandi bla a veruleika ntist ekki bara samgngur. Hn kemur til me a dreifast um samflagi og ntast allt mgulegt, ar meal menntun. Til a koma auga essa mguleika arf meira innsn tknirun og breytingarferla en flestir hafa.

(Upphafleg drg a greininni voru miklu lengri og tarlegri. g skar verulega niur til a gera etta agengilegra (og svo a flk nenni a lesa etta...). g er meira en til frekari umru um etta kommentum...)


Erum vi a nota tkni sklum til a "stkka sjlfi"?

transhumanRV birti nlega hugaveran pistil Karls lafs Hallbjrnssonar um tkni og hva tkni segir um okkur mennina undir yfirskriftinni Endalok tkninnar og eilft lf. g veit ekki um etta me endalok tkninnar ea eilft lf, sem mr finnst Karl lafur ekki koma miki inn , en pistillinn vakti mig samt til umhugsunar. Srstaklega finnst mr hugaverur parturinn ar sem Karl lafur fjallar um tkni og stkkun sjlfsins. etta minnir mig or ekki minni manns en sjlfan Martin Luther King Jr., sem sagi eitt sinn (mn ing);

ll verk sem efla mannkyni hafa smd og eru mikilvg og ttu a vera framkvmd af vandvirkni.

g lt tkni sem eitt verk okkar mannana og les t r orum Kings tvennt. Annars vegar a okkur ber a fara varlega tknirun og gta ess a hn s til ess ger a jna rfum manna. En lka, og a er hr sem g tel mig sj samsvrun vi pistil Karls lafs, a velheppnu tkni er g v hn gerir okkur a betri og meiri mnnum. Hn eflir okkur me v a gera okkur kleift a gera meira og gera betur.

g hef fylgst me v ekki minna en tvo ratugi hvernig tkni er notu sklastarfi og hrifunum sem hn hefur ar . essum tma hefur ori til tkni sem gerir okkur kleift a vinna verk sem hefu talist nnast hugsandi ur fyrr. En hrif essara tkninjunga sklastarf hefur ekki veri takt vi breytingarnar sem hafa ori. g velti fyrir mr nna hvort etta s vegna ess a vi ntum ekki tknina til a stkka sjlfi, svo g noti or Karls lafs. Heldur er hn notu til a styja vi kennsluhtti og sklastarf sem er fyrir. Me rum orum, lgum vi tknina a sklastarfinu ea lgum vi sklastarfi a tkninni? Og hvort tti frekar a gera?

Ef a er rtt sem Karl lafur og Martin Luther King Jr. segja, ttum vi dag a gera mun meiri krfur til nemenda en ur hefur veri gert vegna tknirunnarinna sem hefur tt sr sta. Tknin einfaldlega gerir okkur kleift a gera svo miki meira en vi gtum ur. Vi getum t.d. noti grar bkar n ess a kunna a lesa, vi getum gert flkna treikninga n ess a kunna strfrina bak vi r, vi getum lesi franska mila n ess a kunna stakt or frnsku. a er sennilega ekkert v til fyrirstu a nemandi rija bekk geti reikna virisaukaskatt tfr uppgefnu veri n skattsins me hugbnai eins og Excel. Nemandinn veit kannski ekki alveg hva hugbnaurinn er a gera bak vi tjldin, en hann er a framkvma mjg praktska ager sem m auveldlega tengja vi hans raunheim og sem snir hlutverk strfrinnar daglegu lfi.

Erum vi a gera svona sklum?

Eigumvi a gera svona sklum?

Erum vi a skapa ng tkifri fyrir nemendur okkar til a stkka sjlfi sitt?


Af hverju urfum vi rlaus net sklum?

- A frna llu v ga sem fylgir aukinni notkun upplsingatkni sklastarfi grundvelli veikra raka rltils hps manna, sem virist starinn a sna fram skasemi essvert meirihlutalit vsindasamflagsins, vri glapri. -

TinFoilHatAreaOnlyNlegahlt Flag foreldra leiksklabarna Reykjavkrstefnu undir yfirskriftinni Brn, skjtmi og rlaus rbylgjugeislun. Fjrir af sj fyrirlesurum rstefnunni fluttu erindi um skasemi rbylgjugeislunar sem eru hrpandi samrmi vi rleggingar eftirlitsstofnanaog meirihluta vsindasamflags.

essi fmenni hpur heldur v fram a efasemdir um mat vsindasamflagsins og eftirlitsaila, sem eru mest eirra eigin, sna fram vafa sem ngir til a krefjast algjrs banns notkun rlausra neta sklum. rstefnunni var engin fyrirlesari sem tskri ea studdi mlsta vsindasamflags n eftirlitsaila tt af mrgum vri hgt a velja. g held v a hft s a kalla etta rstefnu, vsindalegum skilningi. etta hljmar meira eins og predkun - og heyrist a hafa veri raunin af frttaflutningi (tek a fram a g mtti ekki).

Burt s fr v hvort vi eigum a kalla etta vsindalega rstefnu ea eitthva anna held g a rstefnuhaldarar hafi gert mikil mistk me v a blanda saman umrur um skjtma og rbylgjugeislun. Ea kannski var a me rum gert til a rugla umruna. En etta tvennt er gjrlkt - ekki bara efnislega heldur lka hugum flks. g hef t.d. s ummli fr flki sem stti rstefnuna sem heldur v fram a rstefnan var fyrst og fremst um skjtma. a virist hafa misst af essum 4 af 7 fyrirlesurum sem geru rbylgjugeislun a snu aalumruefni.

En a er ekki tlun mn a ra hr um rbylgjugeislun n skjtma tt ar s af ngu a taka. Ragnar r Ptursson hefur skrifa gta grein um mliog g skrifai fyrir nokkru stuttan pistilum a sama.

a sem g vil fjalla um hr varar krfu sumra um a "leyfa brnum a njta vafans" (ef einhver er) og banna rlaus net sklum landsins. etta er augljslega markmi rstefnuhaldara og a sem fyrirlesarar hafa kalla eftir.

umrum samflagsmilum eftir essa rstefnu sst a ltill hpur hefur teki upp mlsta rstefnuhaldara og fyrirlesara. eir eru ekki allir sammla hversu langt eigi a ganga. Sumir vilja banna rlaus net, sumir ll snjalltki, sumir virast ekki sj nokkurn tilgang v a nota upplsingatkni sklum yfir hfu (allavega ekki yngri bekkjum og leiksklum). En ll eiga au a sameiginlegt a vilja takmarka mjg notkun upplsingatkni sklum mia vi a sem n er og stefnt er a. Rkin er tvenns konar. Annars vegar a fora brnum fr rbylgjugeislun (sem er e.o. g hef sagt ekki a sem g vil ra hr) og hins vegar a upplsingatkni, og sr lagi far- og snjalltkni, gerir lti sem ekkert gagn sklum. a er etta sara sem g vil ra.

einum Facebook hpi sagi einn vimlandi, "Engar vsindalegar sannanir eru fyrir v a brn leiksklaaldri roskist betur me snjalltki ea fi aukin lfsgi me rlausu neti." etta virist vera samrmi vi a sem margir sem vilja thsa upplsingatkni r sklastarfi eru a hugsa. En essum ummlum felstmikill misskilningur bi menntavsindum og sklastarfi almennt.

a er sennilega rtt a a eru engar "vsindalegar sannanir" fyrir v a brn lri betur ea meira me snjalltkni. Vi hfum heldur ekki yggjandi vsindalegar sannanir fyrir v a nemendur lri strfri af strfrikennurum. Hins vegar eru mjg sterkar vsbendingar a eitthva samband er ar milli. Og etta vi um ll menntavsindi.

menntavsindum, ef vi tlum a sanna a einhver tkni ea kennsluafer hafi tiltekin hrif nm, urfum vi a sna fram beint orsakasamband milli orsakavaldans og afleiingarinnar. Vi urfum a tiloka a arir ttir umhverfinu hafi hrif breyturnar sem vi teljum okkur vera a mla. etta getum vi ekki menntavsindum.

Nm fer fram umhverfi ar sem eru fjlbreyttir og margttir kraftar a verki: nemendur eru lkir, kennarar eru lkir, reiti umhverfinu virka misjafnt flk, o.fl. Vi getum ekki einangra r breytur sem vi viljum mla fr llu hinu og getum ess vegna aldrei snt fram beint orsakasamband. Mguleikinn er alltaf fyrir hendi a tkoma r tilraunum s vegna einhvers annars, ea samspils vi eitthva anna, en ess sem vi erum a reyna a mla. a er v raunhft a krefjast vsindalegra sannana hrifum tkni nmsrangur.

tt vi hfum ekki vsindalegar sannanir til a styja vi varandi notkun upplsingatkni sklastarfi, hfum vi nokkra reynslu sem gefur okkur stu til a tla a hgt s a bta sklastarf me essari tkni. Eins og g sagi ur fer nm fram flknu umhverfi og a sna fram kosti ea galla er ekki eins og a leggja saman 1+1 og f 2. Raunin er a innleisla tkni eins og rlaus net, spjaldtlvur ea snjallsma ar sem a vi, gerir okkur kleift a gera msa hluti sem samrmast nmskenningum en var ekki hagkvmt a gera n tkninnar. Til dmis:

  • Einstaklingsmia nm: etta er frbr lei til a mta rfum nemenda en nnast framkvmanleg egar ert me einn kennara sklastofu me 20 nemendum. egar hver og einn einstaklingur getur veri a vinna me eigi tki verur etta hins vega mun raunhfara.
  • Verkefnamia nm: Me fartkni geta nemendur unni margtt verkefni sem reynir og jlfar alls kyns hfni. ar sem au eru ekki bundi vi einn sta geta au ntt sr umhverfi tilraunir, myndatkur og fleira.
  • Skemmtilegt nm: Brn geta lrt margt af leikjum og eim finnst a oft skemmtilegra og eir halda betur athygli eirra en margar arar aferir.
  • Nm me rum: Me tkni er hgt a tengja nemendur msan htt svo au lri me og af rum, jafnvel nemendum rum lndum.
  • Samsvrun skla og samflags: Hlutverk skla okkar er a undirba nemendur fyrir fullgilda tttku lrislegu samflagi. Til a n essu markmii arf skli a endurspeglar samflagi sem hann jnar og horfa til framtar nemenda. Far- og snjalltki og mguleikarnir sem au bja upp eru au fl sem eiga eftir a mta framtina, .e. framt nemenda okkar.

Me framhaldandi tknirun btast vi enn fleiri mguleikar. N eru nemendur slenskum sklum a kynnast alls konar hugaverum stum og astum gegnum sndarveruleika. au stunda lausnamia nm sem jlfar rk- og algritmska hugsun me v a forrita vlmenni. etta eru hlutir sem gera nm hugaverara og skemmtilegra annig a brn eru ekki bara viljug til a lra heldur eru au spennt fyrir v. etta eru hlutir sem vri ekki hgt a gera n fartkni og rlausra neta.

En a er ekki bara tkjanotkun nemendana sjlfra sem btir nm - lka notkun kennara. Me fartkni og rlausum netum hafa kennarar agang a margvslegu kennsluefni sem eir geta deilt me nemendum. eir geta safna ggnum um nm og rangur nemenda njan htt og fengi betri innsn hva nemendur eru a lra og hvernig er best a astoa .

egar vi kveum a thsa tiltekna tkni r sklum urfum vi a hugsa a dmi til enda og hafa huga allt sem hverfur me eirri tkni. Tkum t.d. skriffri. Segjum sem svo a vi kveum a banna skriffri vegna ess a brn geta stungi sig eim og au trufla sklastarf ar sem nemendur eru a nota au til a teikna skopmyndir af kennurum og senda skilabo sn milli. Hvaa hrif hefi slkt bann sklastarf? a vri ekki bara a nemendur geta ekki lengur skrifa glsur. Vi yrftum t.d. lka a htta me skrifleg prf. vri eini mguleikinn a vera me munnleg prf. Heill bekkur nemenda getur ekki teki munnlegt prf samtmis annig a raskast allar tmatlanir vegna ess mikla tma sem fer prfin. Og svo framvegis.

A banna rlaus net sklum dag myndi takmarka svo mjg notkunarmguleika upplsingatkni sklastarfi a g leyfi mr a fullyra a a myndi setja sklarun aftur um minnst tvo ratugi. Flest af v sem g nefni fyrir ofan vri gerlegt og anna ill framkvmanlegt. En sumir segja a a er einhver vafi varandi skasemi rbylgjugeislunnar og a brn veri a f a njta vafans. g held a a flk skilji illa vafann. a er innbyggt eftirlitsstala a vi fum a njta vafans, ef einhver er.

Sumir virast halda a vimiunarmrk sem eftirlitsailar styja vi su httumrk. au eru a ekki. Hstu leyfilegu vimiunarmrk eru aeins 2% af eim mrkum sem tali er a geislunin geti mgulega haft skaleg hrif. sklum dag ar sem er rlaust net og far- og snjalltki notkun er geislunin vel innan vimiunarmarka.

Raunin er a a mtti lklega lkka vimiunarmrk tluvert n ess a a gfi stu til a banna notkun rlausra neta sklum. En vi stillum ekki vimi t fr v sem vi viljum hverju sinni. Vi stillum au samrmi vi viurkenndar vsindalegar niurstur rannskna og prfanna. eir ailar sem fluttu fyrirlestra um rbylgjugeislun rstefnu Foreldraflags leiksklabarna Reykjavk eru skjn vi vsindasamflagi. Vsindasamflagi og eftirlitsstofnanir um allan heim hafa lykta a okkur stafar ekki htta af rlausum netum sem eru notkun dag n af eim tkjum okkar sem tengjast eim.

A frna llu v ga sem fylgir aukinni notkun upplsingatkni sklastarfi grundvelli veikra raka rltils hps manna, sem virist starinn a sna fram skasemi eirra vert meirihlutalit vsindasamflagsins, vri glapri.


Samflagsmilar og kvi: orsakasamband ea fylgni?

The-Joy-of-Social-Media vef visir.is dag blasir vi essi fyrirsgn stru letri: Mikil notkun samflagsmila gerir ungar stlkur unglyndar. a vri skandi a vi myndum geta neglt niur hva a er sem veldur unglyndi stlkna en a er ekkert um essa rannskn sem bendir til ess a a hafi veri gert. Hr virist blaamaur ba til orsakasamband, a er a eitt leii til annars, r fylgni, a er a tvennt sr sta vi svipaar astur. Um lei afskrmir blaamaur vsindalegar niurstur essarar gagnlegu rannsknar.

greininni kemur fram a a mlist fylgni milli kva stlkna og notkun eirra samflagsmilum. Fylgni er ekki a sama og orsakasamband og a er langt stkk arna milli. a er mjg erfitt a sna fram orsakatengsl flagsvsindum. Til ess a sna rugglega fram orsakasamband arf a tiloka allar breytur sem gtu mgulega haft villandi hrif niurstur. flagsvsindum erum vi a dla vi flk margttu og flknu flagslegu samhengi. a er nnast tiloka a vi getum einangra tilteknar breytur til a sna fram orsakasamband.

ar sem niurstur essarar rannsknar virast sna fylgni en ekki orsakasamband getum vi ekki veri viss hvort tilfelli s a mikil notkun samflagsmila s orsk ea afleiing kva ungra stlkna. a gti jafnvel veri a eitthva anna sem ekki hefur greinst rannskninni hafi arna hrif.

a verur a teljast mjg byrgt af fjlmili a birta frtt sem afskrmir stareyndirnar svona svakalega. Samflagsmilar eru a mrgu leyti mjg gagnlegir persnulegu lfi flks, starfsrun og nmi og mikilvgi eirra llum essum svium eykst stugt. Svona villandi frttamennska getur ori til ess a vi frnum llu essu ga og gagnlega rngum forsendum.


Helvtis snjalltkin a gera t af vi slenskuna!

frettabl_snjallt forsu Frttablasins dagbirtist strfrtt undir yfirskriftinni "Snjalltkjabrn lklega seinni til mls".

OMG! Beint inn Faraday br me essi litlu grey!

Ea hva a er margt undarlegt essari umru egar nnar er skoa.

Fyrst er a essi furufyrirsgn forsu blasins. a er ekkert grein Frttablasins n ru sem er vsa sem styur essa fullyringu sem ar birtist. Haft er eftir Eirki Rgnvaldssyni a a s tilfinning margra:

"a hrif snjalltkja og tkni su mikil mltkuna en engar rannsknir su til um a."

Me rum orum, mrgum finnst eins og a s orsakasamband arna milli en vi vitum ekkert me vissu, hva a vi vitum nokku um lkurnar a svo s.

Svo segir bls. 10 blainu og nettgfu greinarinnar:

"Aukin notkun snjalltkja hefur httur fr me sr fyrir slenskuna. Annars vegar er htta a snjalltkjavingin dragi r mllegum samskiptum barna og fullorinna
Svona hefst grein Sigrar Sigurjnsdttur, prfessors slensku, um snjalltkjavingu og mltku slenskra barna sem birtist vefritinu Hugrs."

Svona hefst grein Sigrarreyndar ekki, heldur hefst hn svona:

"Aukin notkun snjalltkja er a msu leyti jkv en hn hefur einnig httur fr me sr fyrir slenskuna."

Best a taka allt jkvtt t. Hr greinilega a gera snjalltkin a vini #1.

a er ekki bara essi grein Frttablainu sem er athugaver heldur er lka margt einkennilegt grein Sigrarsem er vsa . raun er svo margt a g veit ekki alveg hvar skal byrja:

  • Er Sigrur a tala um snjalltki ea netnotkun? etta er mjg ljst kflum.
  • Er vandamli a notendur skja efni ensku ea a eir hafa ekki kost a f efni slensku?
  • Eru snjalltki eina gnin ea ttum vi a hafa erlent sjnvarp, aukna feramennsku, samflagsbreytingar og anna sem hefur hrif mlaumhverfi slenskra barna dag me essari umru?
  • Skiptir mli til hvers er veri a nota snjalltki/net ea fer etta bara allt undir einn hatt?

Svo er a essi strkostlega mynd sem fylgir greininni hennar Sigrar sem hn lsir svo:

"Myndin hr a nean segir meira en mrg or. Foreldrarnir eru bir me hugann vi spjaldtlvuna og barni liggur afskiptalaust milli eirra. Vi essar astur fara engin mlleg samskipti fram."

essi uppstillta mynd segir mr hins vegar ekkert - ekki einu sinni eitt or, hva mrg.

parents_ipads

Fyrir a fyrsta spyr g, vri betra ef essir foreldrar vru me bkur hndunum frekar en spjaldtlvur? Hitt er a vi vitum ekkert hva essir foreldrar eru a gera. Kannski eru au a lesa leikrit fyrir barni og skipta me sr hlutverkum. Kannski eru au a lesa um gagnlegar hreyfingafingar fyrir barni. Kannski eru au a lesa nju ritreglurnartil a tryggja a au kenni barninu rtt egar ar a kemur.

a er hgt a gera tal margt me snjalltkjum sumt gott, sumt slmt, sumt lklega gru svi ar milli. a er arfi a gera au a skudlgi essari umru egar er af ngu ru a taka.


hugaver heimskn eTwinning murskipi

Atomium

Ekki murskipi okkar heldur anna ekkt murskip Brussel.

lok oktber mtti g rstefnu eTwinning tlunarinnar Brussel samt hundruum kennara, sklastjrnenda og annarra sem koma a sklastarfi vsvegar a r Evrpu. Mr lei svolti eins og g vri meal tal geimknnua a koma murskipi til skrslutku um landkannanir og vinninga ravddum sbreytilegra tkniveruleika. Allir hfu spennandi sgur a segja. Helst vildi g heyra r allar en til ess hefi urft meira en essa rj daga sem g hafi.

a fyrsta sem g geri egar g kom murskipi, ea "rstefnuhteli" eins og sumir myndu kalla a, var a rjka skrningarlistana til a tryggja mr sti spennandi mlstofum. Stafjldi var takmarkaur og af mrgu spennandi a velja. Vi vorum lklega me eim sustu sem lgu a murskipinu v allt a sem tti mest spennandi var um a fyllast. boi voru mlstofur um tlvur og leiki, forritun, samflagsmila, reynslu kennara af samstarfi neti og tal margt fleira. g ni a skr mig mlstofur um forritun, tkni vsindakennslu og sndarveruleika svo eitthva s nefnt. a tti eftir a koma ljs a skrningin hafi lti a segja. Margir virast hafa kvei a mta r vinnustofur sem eir vildu hvort sem eir voru skrir ea ekki. Fyrir viki kom fyrir a engin laus sti voru sumum mlstofum fyrir sem hfu skr sig. sumum tilvikum reyndist etta ln lni v g datt inn vinnustofur sem g tlai mr ekki a skja en sem reyndust svo afar hugaverar.

Ein slk vinnustofa bar ann frekar litlausa titil Teacher exchange workshop I, sem er ekki mjg lokkandi yfirskrift mia vi t.d. Learning to game, gaming to learn, sem g tlai a vera stundina. mlstofunni sem g lenti fkk g meal annars a heyra um verkefni Grskra og Slvenskra kennara sem voru a nota MOOC (Massive Online Open Courses)til a kenna framhaldssklanemum ensku. Nemendur skri sig nmskei Courserasamt fjlda annarra samstarfssklunum, sem og annarra tttakenda MOOC-inu. Nemendurnir unnu verkefni samrmi vi krfur Coursera nmskeisins, tku tt umrum ar og unnu verkefni en voru lka samskiptum sn milli og vi sna kennara sklastofum og netinu. etta tti mr mjg skemmtileg notkun mguleikum MOOC nmskeia til a auga nmsumhverfi nemendana sem tku tt.

Mr tkst a koma mr inn mlstofu um forritun sem g hafi skr mig me v a mta mjg snemma og tryggja mr sti. hugaverast mlstofunni fannst mr leiir sem voru kynntar til a kenna grunnatrii forritun n ess a kenna kun, ea ritun skipana forritunarmlum. Notaur var leikur sem heitir Cody & Robyar sem tttakendur ba til leiakerfi fyrir vlmenni me plum og rum tknum sem vsa vlmenninu rttu lei a settu marki. etta passai mjg vi mnar eigin vangaveltur um a hvers vegna vaxandi hugi er v a kenna forritun og hvernig best er a fara a til a n eim markmium sem vi setjum okkur. moogwerkstattg ntti mr a sem g lri essari vinnustofu nlega egar g kynnti nstrlegt tki fr hljgervlaframleiandanum Moog, Moog Werkstatt, menntabum UT-torgsog Menntamiju. Me Moog Werkstatt framleiir notandinn margskonar hlj me v a senda rafstraum gegnum mis svokllu mdl sem umbreyta merkinu. grundvallaratrium er etta eins og forritun ar sem ggn eru send gegnum msar rtnur sem umbreyta eim, nema n flkins forritunarmls. Eins og forritun, getur tkni eins og Moog Werkstatt nst jlfun algrimskrar hugsunar, a er a segja skpun ferla til a umbreyta ggnum og f annig t afur sem gagnast okkur.

etwinning_10yetta er aeins lti brot af v sem g kynntist ur en allir yfirgfu murskipi uppfullir af njum reynslusgum og hugmyndum eftir hugaverar mlstofur og umrur. heildina liti var g mjg heillaur af v hva kennarar sem g hitti rstefnunni eru skapandi og hugasamir um notkun tkni nmi og kennslu. Einnig sna viburir eins og essi hvers viri Evrpusamstarfi sklamlum er mikilvgt fyrir okkur. Viljinn til a vinna saman og leita nrra leia til a gera nm gagnlegra og hugaverara fyrir nemendur llum aldri sem g var var vi er einstaklega adunarverur. Kostir tlunar eins og eTwinning eru greinilega miklir og margttir. g vona a slenskir kennarar veri fram duglegir a nta sr au tkifri sem r veita til samstarfs um nja landvinninga rt breytileikum heimi.


Vi erum vst ekki margir framtarfringarnir hr landi...

backtofuturetli g komi ekki fyrst upp egar ggla er eftir slenskum framtarfringi. tilefni dagsins var g vitali um framtarfri og framtina Vsj Rs 1.


mbl.is Back to the Future dagurinn dag
Tilkynna um vieigandi tengingu vi frtt

Aum umfjllun um gagnaukinn veruleika RV

ingress-PS-1024x500g ver a segja a g er svolti sttur vi umfjllunina um gagnaukinn veruleika frttum RV kvld. Mr fannst vimlandi frttamanns gera frekar lti r mguleikum essarar strkostlegu tkni. Gagnaukinn veruleiki (GV), sem var kallaur aukinn veruleiki (sem mr finnst ekki g ing) frttinni, er ing enska hugtakinu augmented reality (sj hr af hverju g vil kalla etta gagnaukinn veruleika).

strum drttum verurGV tilegar skynjarar og ggn sem eru stt yfir nettengingar snjalltkjum eru notu til a ba til yfirlag yfir veruleikann til a auka gagnsemi og upplsingagildi hans. g hef fjalla miki um essa tkni og srstaklega mguleika hennar nmi og kennslu einhver r nna. Mr finnst frbrt a sj umruna breiast t en er sttur vi a tknin s ger a einfldu gimmick til a skemmta nemendum.

frttinni sagi vimlandinn, sem tengist samstarfsverkefni sem Hsklinn Akureyri tekur tt , a helsti kostur tkninnar er wow faktorinn, .e. a tknin gerir hi hversdagslega sem nota er nmiskemmtilegra og hugaverar. GV getur gert miklu meira en a og bur upp mjg spennandi mguleika til a samtta nm, nta tkni tengslum vi nm, auka skpun nmi og margt fleira.

g hef fjalla um etta allt saman margoft ur og vsa frekar fyrri skrif og erindi en a fara telja upp hr enn eina ferina:
-Tkninjungar og framt menntunar
- Gagnaukinn veruleiki og framt menntunar(glrur)
- Augmented reality in education(glrur)
-Learning in augmented reality: Extending functional realities(kennslufrilegar plingar)
-Upptaka af erindi vorrstefnu 3F 2013


Android snjallri mitt er i! En g get ekki mlt me v fyrir ara.

androidwearg snjallr. Mjg fnt Android Wear LG G Watch R, sem g nota miki og hefur haft tluver hrif hvernig g nti mr upplsingatkni almennt. g er oft spurur g a f mr svona? v miur er svari mitt flestum tilvikum nei. stan er fyrst og fremst s a ef vikomandi veit ekki hva a er a rta (e. root) smann sinn (og ar me gilda byrgina) og er smeykt vi a krukka kerfisskjlum er a a f meingallaa vru. a er eiginlega eins og a kaupa b fullu veri en f ekki lyklana a dyrunum - getur kkt inn um gluggan en getur ekki gert neitt. Google (sem n.b. rekur fyrirtki hr landi) hefur nefnilega kosi a gera Google Now, sem er s eining Android fartknikerfisins sem framtarrun ess byggist , virkt slandi. n Google Now eru Android rin lti meira en drt skraut. rtt fyrir trekaar tilraunir til a f a vita af hverju etta er hef g ekki fengi nein svr. ar me tali eru m.a.s. samskipti sem g tti vi verkefnisstjra Google Now hj Google. g held a hn hafi ekki einu sinni tta sig v a Google Now vri virkt sumum lndum.

googlenownotavailEn hva er Google Now? Lklega eru margir slendingar sem ekkja etta aeins sem virkan valmguleika snjalltkjum snum sem er Not available in your country. Google Now er gervigreindarbnaurinn Android tkjum og af mrgum talinn tluvert betri en Siri, gervigreindin snjalltkjum Apple. Google Now getur fylgst me stasetningu notandans, hva hann er a gera, hver hugaml hans eru og fleira og frt honum upplsingar eftir v. Til dmis:

  • Google Now veit a g fylgist me kvenum vefsvum ar sem fjalla er um framtarfri og menntaml og ltur mig vita egar ntt efni birtist ar.
  • Google Now notar skynjara snjalltkjum mnum til a tta sig egar g er a ganga, hjla ea stunda ara hreyfingu og tekur upplsingarnar saman til a g viti hversu latur ea duglegur g er binn a vera.
  • Google Now veit hvar g heima og notar stasetningu mna til a lta vita hversu lng heimferin verur og hver s besta leiin eftir v hvaa feramta g nota.
  • Google Now les dagatali mitt og veit hvenr og hvar g arf a vera mttur fund og ltur mig vita tka t svo g hafi tma til a koma mr stainn.
  • Google Now veit af bkuum flugferum o..h. og passar a g s vel undirbinn egar ar a kemur.

etta allt gerir Google Now n ess a g gefi nokkrar skipanir ar um. g hef sett upp mnar upplsingajnustur annig a Google Now hefur agang a eim og gervigreindarbnaurinn sr um afganginn. En Google Now bur lka upp margt fleira. Til dmis eru fjlmargar raddskipanir Android kerfinu tengd Google Now. slendingar ekkja a vel a hgt er a framkvma leit me raddskipunum og er a slenska talhermi Google a akka, sem er sagur vera fullkomnasti slenski talhermir sem til er dag. Me Google Now vera msar raddskipanir virkar sem eru a ekki annars. get g til dmis me rddinni einni:

  • Bei snjalltki um a minna mig a gera eitthva egar g er kominn tiltekinn sta - t.d. a kaupa mjlk nst egar g er matvrub ea a setja vottavl egar g kem heim.
  • Rst tilteki smforrit snjalltkinu.
  • Sami og sent smskilabo ea tlvupst.
  • Hringt einhvern r smaskrnni.
  • Fengi ea lti a einstaka or ea frasa tal tunguml.
  • Fengi lausn strfri dmi.
  • Lti spila tnlist sem g vil r eigin safni ea smforriti eins og Spotify.
  • og margt fleira.

En ef Google Now er ekki virkt er flest af essu ekki boi.

Snjallri er stengt smanum og me hljinntak til a taka mti raddskipunum og skj til a birta upplsingar (og klukku auvita). annig get g bei ri um a segja mr hvernig g segi g hjlai t b dnsku ea hva (55*372)/3 er (svari er 6820) n ess a urfa a taka upp smann. En allt etta get g bara t af v a g er hfilega mikill nrd a g treysti mr til a hakka smann minn. Hefi g ekki veri binn a ganga r skugga um a g gti hakka smann til a virkja Google Now hefi g aldrei keypt mr Android snjallr. a skal viurkennast a Google Now egar a er virkt hr slandi gerir ekki nrri jafn margt og a gerir Bandarkjunum en ng a mnu mati til a rttlta veseni sem a kostar.


uridnavMr finnst gilega gaman a sna kennurum hva g get gert me rinu mnu - spyrja a spurninga, gefa v skipanir, lta a a fyrir mig og svo framvegis. Flestir vera mjg hissa v eir hafa ekki tta sig essum mguleikum snjallranna og gera sr v litla grein fyrir v hva a hefur a segja a nemendur allt niur grunnskla eru byrju a mta me slk tki skla (g hef heyrt um fjlmrg dmi ess). En v miur er essi tkni enn agengileg fyrir flesta slenska notendur. Og a sem er verst er a margir tta sig ekki essu fyrr en eir eru bnir a sprea tkjakaupin. Google er nefnilega ekki a lta vita a notkun essarar tkni er mjg takmrku lndum eins og sland ar sem loka er Google Now. a er meira a segja annig a notendur Android hr landi (alla vega eir sem eru me Lollipop strikerfi 5.*) eru sfellt hvattir til a virkja Google Now til a f alla frbru ftusana. egar eir reyna a gera a kemur ljs a a er ekki hgt - en eir f samt fram bendingarnar um hversu mikilvgt er a virkja a.

A lokum skora g aila hr landi sem selja Android vrur a upplsa okkur neytendur um a af hverju einn helsti kerfishluti Androids er gerur virkur og hvenr megi vnta ess a a breytist.


Nsta sa

Innskrning

Ath. Vinsamlegast kveiki Javascript til a hefja innskrningu.

Hafu samband